第653章 气候变化(2/5)

秦天点头,“没错。我们可以考虑举办更多的现场工作坊和实践活动,带着孩子们走进大自然,从实地观察中获得灵感。”

李芳补充说:“我们还可以与当地的艺术家和环保人士合作,推出‘艺术地球’的研学项目,让孩子们亲自参与到创作和环保活动中。”

他们立即开始制定详细计划,并联系各个合作伙伴,讨论如何将这些想法付诸实践。几周后,团队推出了一系列结合课堂教学与户外活动的研学课程。

在南美的一所艺术学校里,学生们正在用旧报纸和塑料袋制作一座巨大的城市模型。他们的主题是“未来的绿色城市”,通过拼贴的方式想象出一个完全由可再生资源构建的未来世界。

在非洲的一个村庄,社区中心的孩子们用各种自然材料和废弃品制作了野生动物的雕塑,表现他们对本地生态系统的关爱。

在欧洲的博物馆里,展出了利用回收电子废料制作的雕塑和互动装置,观众们可以通过互动操作,了解电子垃圾的危害,并学习如何合理处理和回收电子设备。

在北美的艺术学校,学生们则用纸板、金属和玻璃等废旧材料制作了大型户外壁画,展现了他们对当地自然景观的热爱。

陆婉在一次团队会议中提出新的想法:“我们的项目已经在全球范围内取得了显著的成功。接下来,我们可以创建一个在线论坛,让所有参与者能够分享他们的经验、讨论问题并找到合作伙伴。”

秦天对这个提议感到兴奋:“这个在线论坛将成为一个宝贵的资源,促进全球范围内的知识和经验交流。它将帮助我们更好地理解不同文化和地区如何处理环保问题。”

李芳补充说:“论坛也可以用来发布我们的在线研讨会和工作坊的日程,使其对全球社区开放。”

随着线上论坛的建立,越来越多的艺术家、教育者和环保活动家加入了这个平台。他们来自世界各地,带来了丰富的视角和经验,共同探讨如何将艺术与环保教育结合起来。

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